一圖說明了香港的教育問題

傍晚到一間在香港有很多分店的連鎖書店，打算買一本英文小說，”KIM JIYOUNG, BORN 1982”，是有關一名南韓女孩的故事。我對書的內容感到好奇，覺得應該好看，特意到書店購買。

當我走進放英文書的二樓，赫然發現上層差不多全部書都是中英文「補充練習」，整層二樓大概有300尺，本可放不同類型的英文書，可是補充練習竟然佔了全部書的七成，其他的都是小孩的圖書，教小孩英語、和字典等書籍。店員說沒有我要的書，其實除了以上說到的兩種書，這書店幾乎是沒有其他英文書的。

我心裏打了一個冷震，感到心寒。

一氣之下，我在個人Facebook發了一個post，貼上封面的這張圖片，寫了一句「一圖說明了香港的教育問題！」，引來朋友大笑😂。我不想解釋太多，因為問題有點複雜，但又忍不住要說，所以拋出一句，讓大家思考一下！

這龍頭連鎖書店的二樓反映了一個傷感的現象：香港的書局是為了「市場」而設，而非育人。第一個市場，每個香港家長希望子女贏在起跑線，很捨得花費大量金錢買故事書、學英文的書給小孩，所以書局大都放滿兒童圖書，而很多都是“學習性”的。第二個市場，香港的教育是為考試而設，exam-oriented，因此很多書局也放滿了“補充練習”，提供給小學及中學的學生操練，從而考取好成績。兩個市場是一脈相通的，都是想孩子“贏”。

書店面對高昂的租金，為了生存，只能配合消費者的需要，賣“有市場”的書，因此書店也非常的矛盾，但租金的難處絕不能為其洗白，每間機構也要有社會責任，尤其從事文化界，必須盡力避免對青少年造成負面影響。香港的書店由肩負教育社會的角色，變為迎合社會，有份推高做“補充練習”的風氣，最後成為了歪曲的“考試教育”的幫兇。

歸根究底，為什麼香港會出現這種現象？問題源於人們不明白教育的意義，不曉得：教育在於培養人，而不是要“贏”。其實考試成績好與壞不代表什麼，因為讀書讀得好，不一定有好的成績。一個學生的學習成果，包括學到的智慧、知識，不一定反映在成績上，而是將會在其人生路途中，讓他/她學以致用，從而面對種種挑戰和逆境。可是，現在香港的教育抹殺了，甚至忘記了，教育的本質，硬把“爭取優異考試成績”主導了整個教育制度，考試拿到高分，變成學校和家長對孩子的教育目標，讀書是為了考取好成績，而不是吸收知識，令思想擴闊，明白人生道理。目標放錯了，教育便失去意義，學生讀書不求了解深度，只是”死記“，作考試之用。那麼就算把莎士比亞的名著背到滾瓜爛熟，又有什麼意思呢？

在考試主導教育的影響下，學生一有空閑時間，很少會看書、看小說或自傳，而是要“溫書”、操補充練習和舊試卷，否則怎能在考試拿高分?  學生其實非常痛苦，每天只是營營役役，不知讀書的目的為何，要往何處去，只無助的捱下去！香港的學生們不但感到無比的學習壓力，很多也形成了扭曲的性格。每天在高舉考試成績的“氛圍”中，孩子變得功利，把考得好成績入得好大學高於一切，也學會經常說謊，例如在測驗前說自己沒有“溫書”，假扮自己懶惰，希望令到同學也不練習，但自己一回到家裡便瘋狂操練，然後自己的成績就可以比別人好。同學之間的相處如“做show”，大都不說真話。

因此，考試主導教育的風氣其實就是栽培自私、功利、和狡猾。教育沒有培養孩子良好品格，反而諷刺地成為一個“大染缸”，培養了這些劣行，是否本末倒置？如果這個問題不改，學校做多少“公民教育”又有何用？！一邊做公民教育把學生教好，另一邊“考試教育”又把學生教壞。家庭也不重視品格教育，最重要就是考到第一！ 這樣會培養出怎樣的青年人？ 教育制度高舉成績優異的尖子，但有多少人可以成為尖子？只有少數。在這個遊戲規則下，做不到尖子的便被認為是失敗，因此香港的年青人大都沒有自信，心靈脆弱，原因在此。

大部份家長會說，我也沒辦法，整個遊戲就是這樣玩，我的孩子不操練，其他人操練拿到高分，那麼我的孩子便上不到好大學。家長真的沒有選擇？這視乎他們是否有勇氣走不同的路而已。同樣地，學校也跟著羊群走，學校才可以有學生報名，可以出名，最少不被殺校（這是另一教育問題，以後再討論）！教育者為了學生“成績好”已經扭曲了教育，這是極大的愚昧，也是對教育的侮辱！一直以來，學校及家長互相推卸責任，稱是對方要求，才無奈的配合催谷學生成績。假設他們沒有說謊，自己是被動的，那麼學校及家長都豈不是遷就一個歪理，而有份製造此“教育災難”。無論主動還是被動，他們也是始作俑者。

同時，香港大部分傳媒每年也把DSE和IB公開試的狀元放上頭版報導和表揚，如同告訴全世界“好成績”代表一切，這些媒體不就是有份推動此教育歪理嗎？作為社會的引導者，香港的傳媒沒有做好本分，反而傳播歪理，反映傳媒的膚淺。他們真的是不知道問題，還是要迎合讀者？

如細心觀察，家長、學校、書局、傳媒都是在迎合一個社會需求，而成為問題的”始作俑者”或“助攻手”，間接聯手令純真的孩子成為考試機器，成為每天操練的受害者！白白浪費了他們的寶貴童年和青少年期。以”考試為主導”的香港教育已經成為一個長久的社會問題，令孩子“病了”，久久不癒。

連香港的教育界、文化界也不明白顯淺的道理，不曉得教育的真諦，我們的下一代還有希望嗎？不要再把任何問題歸咎年青人自己了！大家撫心自問，是誰製造這種看不見盼望的學習環境給他們的？

國家主席習近平在七一回歸慶典中不是說很重視我們的年青人嗎？為何背景”雄厚”的書店沒有聽領導人的話？喜歡擦中央鞋的傳媒，是否陽奉陰違？兩者都不把年青人的成長放在眼中！豈不是浪費了習主席的一番唇舌！青年人沒有接受正常的教育，還在考試操練的氛圍中，變得功利自私狡猾，心靈脆弱，又怎能健康的成長，成為人才，發展香港？這是香港的悲哀，是社會的隱憂。

但這並非絕望。人們是有能力清除這不良風氣的，只要各持份者都勇於嘗試打破僵局。首先，學校及家長要停止把考試成績成為教育的目標。書店應把大部分練習書下架，換上其他有趣的青少年讀物，培養新市場。傳媒也要停止傳播“考到A便是叻仔”的風氣，不再膚淺的訪問狀元，報道他們的讀書心得。兩者如不修改問題等於漠視社會責任！如果越來越多人開始“反抗”這共同命運，香港的教育必會有天走回正軌。你可能認為要得到“正常的教育”是沒有可能的，因為風氣已經形成，太難改變了。但世上無難事，只怕有心人。你們不用等其他人先改變，你才加入，你們每一位先做好自己的本分，作先導者帶頭改變。

那麼青少年在中小學時期，就可以與同學們在操場上享受奔跑，在恬靜的角落談天說地；流連在學校的圖書館，觀摩書架上來自世界各地的書籍，讀自己喜歡的書；有空時與老師暢談心事，探求知識。回到家裏，孩子不會每天哭着做功課，或者面對在旁焦慮的父母的打罵；不需要為考試操練的孩子能夠有空間與父母閑談，接受父母的引導，分享人生的悲與喜，從而健康的成長。

這並非奢求，只是最基本的教育要求。

由小學到中學，人生的童年和青少年期，只有短短10年左右，我們真的希望下一代在補充練習書堆中、和打駡聲中，痛苦的成長？還是想他們能夠愉快學習，擁有快樂的權利？這視乎你的決定，孩子的命運在你手中！

Sherry Lee
自少非常有膽色，小學時被同學冠以「敢死隊」之稱。長大後當上《南華早報》記者，本色不變，憑着勇氣獲獎無數，現專職為公義發聲，不平則鳴。